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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) vocabulario pasivo (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: vocabulario pasivo
Is in goldstandard
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt363 - : Aunque las diferencias que se observan entre los buenos y malos lectores en el tiempo promedio de palabras de alto y bajo IDL, así como en vocabulario pasivo, no son estadísticamente significativas, es posible interpretar los resultados y suponer que en una muestra mayor pudiera acrecentarse la tendencia de las diferencias observadas en este estudio . En la frecuencia de errores y en la frecuencia de aciertos de la TDL, se aprecia que los buenos lectores se equivocan menos, a diferencia de los lectores menos competentes, ya que el primer grupo es capaz de reconocer una mayor cantidad de palabras y, lógicamente, cometen menos errores. A pesar de su bajo valor de significación, estos resultados apoyarían la hipótesis propuesta esta investigación. De igual forma, al comparar los tiempos de reacción de ambos grupos, es posible observar que los buenos lectores tienen un desempeño más alto que los lectores menos competentes, siendo los tiempos de reacción del primer grupo menores que los del
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt557 - : Con el propósito de dar cuenta de la relación entre las variables complejidad textual y léxico pasivo en la comprensión lectora de escolares de sexto año básico, se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental, con un factor (complejidad textual) en dos niveles (alta complejidad y baja complejidad) y una variable concomitante (comprensión del vocabulario pasivo), con el propósito de determinar la incidencia de dichas variables sobre la comprensión global de lectura y, asimismo, en las habilidades específicas de lectura definidas por la prueba Simce (Agencia de Calidad de la Educación, ACE, 2013), a saber:
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt557 - : Con el objetivo de determinar si las variables complejidad textual y vo cabulario pasivo incidían en la comprensión de lectura a nivel global, se aplicó un análisis de varianza con una covariable (ANCOVA) para expli car los efectos de las diferencias de las medias entre los grupos. De igual forma, se verificó un análisis multivariado de la varianza (MANOVA) para determinar si las variables complejidad textual y vocabulario pasivo inci dían en el rendimiento de acuerdo con el tipo de habilidad, en este caso: localizar, relacionar e interpretar información y reflexionar respecto del texto . Todos los resultados fueron obtenidos con el programa Rstudio (R Core Team, 2018).
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt557 - : Al contrastar las variables, se observa que el efecto principal de la complejidad textual resulta ser significativa en la comprensión global de los textos: F = 3,99, MSE = 25,28, p < 0,05. No obstante, la comprensión del vocabulario pasivo no resulta ser significativa: F = 3,28, MSE = 31,35, p < 0,7 .
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paper corpusSignostxt538 - : Al mismo tiempo, los estudios sobre el caudal léxico de los individuos concluyen que un determinado número de términos se aprenden a través de la lectura, es lo que ^[70]López Morales (2006) llama ‘palabras temáticas’ (asociadas a un asunto específico) del léxico disponible, por lo que algunas palabras obsolescentes no están aún en proceso de desaparición, sino que pueden formar parte de un repertorio que pertenece al acervo léxico pasivo común de los hablantes cultos. Este vocabulario pasivo, en palabras de ^[71]Reyes (1987: 1070):
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paper corpusSignostxt407 - : Resumen: Este artículo presenta los resultados de un estudio en el que se investiga la relación entre el vocabulario y la memoria, por una parte, y la comprensión de textos descriptivos orales, por otra, en preescolares. Se postula como hipótesis que el desarrollo léxico y la memoria presentan no solo una correlación significativa con el rendimiento en comprensión, sino que estas variables puedan además predecir el desempeño en el nivel discursivo. Se efectuó un estudio con 36 niños de un rango etario entre 4; 5 y 5; 7 años, a los cuales se les aplicó un test de vocabulario pasivo (TEVI-R), una prueba de discriminación léxica (TDL ), un test de memoria (Evalúa-0) y una prueba de comprensión oral de textos descriptivos desarrollada ad hoc para esta investigación. Los resultados permiten confirmar que tanto la memoria como el léxico se correlacionan significativamente con la comprensión. En un análisis de regresión, no obstante, solo el léxico (en las dos medidas utilizadas) resultó un p
Evaluando al candidato vocabulario pasivo:
1) comprensión: 9 (*)
2) léxico: 7 (*)
3) complejidad: 7 (*)
4) variables: 6 (*)
6) lectores: 5
7) textual: 5 (*)
8) palabras: 4 (*)
9) memoria: 4 (*)
11) lectura: 4 (*)
12) análisis: 3
13) determinar: 3
14) significativa: 3
16) textos: 3 (*)
17) global: 3
vocabulario pasivo
Lengua: spa
Frec: 44
Docs: 13
Nombre propio: / 44 = 0%
Coocurrencias con glosario: 9
Puntaje: 10.088 = (9 + (1+6.06608919045777) / (1+5.49185309632967)));
Candidato aceptado